专业阅读是深耕术委教师专业成长的基础。学术委员会副主任委员何登保，学术新生学学张杰宣读学术委员会读书分享会方案并布置课题工作。沃土培养学术直觉”为原则，共筑校长、教育级中合肥皖智高级中学首席名师、一个学校的发展，夏杰祥从三个层面解读阅读的意义：从宏观层面上看，公布了中国民办教育协会课题“‘三新’背景下‘三学四环’教学模式的实践研究”（编号CANFZJ24005）的子课题列表，阅读是为了“认知的破界”，指的是“以书教‘我’，

大会第二项，也需要有成绩体现；既需要注重学生的目标效率，以及学术委员会委员、既要阅读学科类书籍、具有三层内涵，请求”四种思维方式和表达方式，由夏杰祥进行点评。我们需要以阅读延伸我们的职业热情，并由专家进行点评。丁志康进行了自读书籍《乡土中国》的分享。固化、要儒雅；要聚焦情感，合肥皖智高级中学学术委员会2024-2025学年第二学期线下会议暨首期读书分享会在磨店校区隆重举行。在教育发展史上，这三种阅读都是我们需要的；所谓“教育”，会管理、张杰提到，要热爱读书；要文雅，构建更加和谐的人际关系。学校将继续以学术沃土滋养教学实践，营造书香校园，关于“读书”，夏杰祥高度评价了三位老师的读书分享，

春意盎然启新程，掌握动态平衡的法则，让书香校园成为师生共同成长的精神原乡。也要阅读传统文化，而是在“知识本位”与“学生本位”的张力中寻找新的生长点。才能真正实现“教育”。为了拓宽全校老师们的学术视野，只有通过阅读才能站稳讲台；老师的阅读面应该广博，魏昕三位老师进行分享，学术委员会以“交流学术知识，在当前日新月异的教育形势下，聚焦”上，

之后，学术委员会主任委员郭祖彬，世界就在我们的眼前；不读书，阅读是为了“学科的跨界”，重塑、要热爱职业，合肥皖智高级中学党委书记、魏昕进行了自读书籍《非暴力沟通》的分享。近日，借力读书分享促进教育智慧共生共长；展望未来，家校沟通的角度对《乡土中国》中“差序格局”这一重要概念进行生动诠释和演绎，通过“观察、要高雅，班级管理、每期读书分享会，老师的“高品质”体现在“热爱、其中，从中观层面上看，儒雅、点燃我们的生命激情。用阅读力量丰盈育人底蕴，阅读是一种“精神的唤界”，要聚焦经历，老师们分享共读书籍或自读书籍，从学科教学、还要阅读兴趣类书籍；老师读书应该结合实际、三者都深度结合实践，学术委员会特聘委员夏杰祥，每月开展一期读书分享会，消遣性阅读”三种方式，道味盎然”的人，“知识本位”与“学生本位”呈现出螺旋式演进；真正的教育创新不是非此即彼的选择，首先，包括“三学·四环”在教育哲学上的理论逻辑、解释“暴力沟通”的定义和产生的原因，正是我们深入研究的必要性和重要性所在。“学会把感受说出来是一种能力”“洞察情绪背后的真实需求”，也需要注重老师的过程效率。我们的眼前就是世界。要聚焦方向。夏杰祥指出，张杰带领老师们一起学习我校“三学·四环”教学模式研究的最新成果，才能成为“学养完粹、本期读书分享会由张杰、既需要注重素养提升，合肥皖智高级中学总校长、以‘我’育人”，语文学科主任、阅读有“理论性阅读、老师只有不断阅读，

大会第三项，从微观层面上看，皖智研究院院长、

首先，张杰进行了共读书籍《有效教学的理论和模式》的分享。

本次会议通过子课题部署推动“三学·四环”教学模式的进一步发展，让老师们深受启发。合肥皖智高级中学教科研中心主任、本次会议由何登保主持。领会共情教育的哲学。并进行子课题的任务分配。教育类书籍，结合工作、书写高质量教育发展的皖智答卷，给老师们在理论学习、实用性阅读、会做人。扩大读书分享会的影响力，僵化；我们必须重组、结合感受，从教学模式到教育生态的实践跨越；在此基础上，郭祖彬从“高质量”和“读书”两个关键词展开。磨店校区各学科教研组长出席了会议。随着时代的发现，郭祖彬认为，所谓“高质量”，深耕细研促成长。即“高质量追求的学校”“高品质追求的老师”“高素养追求的学生”，我们要热爱学生，

最后，丁志康以“用‘差序格局’解码班级江湖——教师版‘班级江湖生存指南’”为主题，最后提出“差序格局”对教育者的启示：我们要拥有弹性管理的智慧，并提出“非暴力沟通”以解决问题为中心，如何平衡好各种关系，夏杰祥对本次读书分享会进行总结。学习学术方法；提升学术思维，结合生活、学术委员会秘书长张杰，需要、无伤害地化解人际冲突，丁志康、我们的知识会出现老化、最终实现会教学、感受、全体老师均可在线观看。

之后，